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讀特客戶端·深圳新聞網2023年5月16日訊（深圳特區報首席記者 焦子宇）新聞里常提到的“同呼吸 共命運”生物學原理是什么？殺菌的方法究竟有多少種？得了新冠應怎么用藥？在南科大新開的通識課《生命科學概論》里，這些似乎與科學理論沒多大關聯，卻關乎生活日常的知識，正通過一種新的授課模式與學生“見面”。該課程發起者、南方科技大學生命科學學院院長、中國科學院院士張明杰認為，學知識只是教育中很小的一部分，啟發學生會思考、懂創新、識判斷才是大學教育的根本。

給學生打開認識世界的通道

(資料圖)

從生物學家到學院管理者，從科研、教學到管理職位，過去近30年，張明杰一直享受著科研和教學帶來的快樂。2年半前，張明杰入職南科大生命科學學院成為首任院長，希望在這所全新的學院里，給學生打開一條了解廣闊天地的新通道。

談到教學，他說的最多的一句話便是“教育不只是讓學生學多少知識，更要讓他們學會解決問題的能力。”他強調，本科教學是年輕人成長的根基。目前很多大學只注重“灌”知識，卻忽略了啟發學生思維、提升其思考問題的能力。同時，教學體系單一的局限，也讓我們的教育被束縛在傳統框架里，缺乏對學生追求人生、發掘興趣的引導。張明杰認為，真正實現從“0”到“1”的跨越，是需要一群人的努力。他們既要有天馬行空的創新思維，又要有腳踏實地的態度和基本功。只有具備這樣素質的人才，才能實現真正創新性的發現。如何培養這樣的人才，正是高等教育面臨的挑戰。

請精英教授上最基礎的課

“這種新奇的授課模式從未見過。”“其他系能否也采用這種開創性的上課模式？”“不局限于課本知識，開拓思維，將所學與各領域有機結合，這才是培養綜合性人才的正確路徑”……開課一個學期后，學生對《生命科學概論》的教學改革成果進行了評價，這門被稱為南科大最難通識課之一的課程得到了95%的好評。“通識課不是讓學生學多寬的知識面，而是培養他們的敏銳度、關注度和判斷力，為創新思維奠定基礎。”張明杰堅定地說。

為了讓學生充分了解生命科學的魅力，張明杰請了8位在各自領域深耕多年的資深教授，圍繞一些改變人們認知的知識點，全面剖析來龍去脈及背后鮮為人知的故事，帶領學生了解生命知識的積累、更新以及創新、突破的曲折輪回。沒有照本宣科式的灌輸，而多了輕松分享式的探討。全新的教學模式引導大家踏入了一場學習享受之旅。

“我們開這門課的目的是體現生命科學的美妙之處，喚醒年輕人的興趣。同時，所接觸到的知識能讓他們終生受用，面對疑惑時，有判斷的能力。其次，種下生命科學的種子。在未來發展之路上，通過這門課接觸的東西觸發自身領域的‘靈光一現’。”

但求不愧對良心不辜負青年

張明杰一直在思考大學生要怎么教。他認為，“大學對學生最大的影響，不是修了多少門課，考了多少分，而是在校園里與師生的相互交流，甚至是爭論。這能讓他們學到教科書上沒有的東西，而具有這些能力才是人生難得的價值。”

擁有25年在香港教書的經驗，張明杰嘗試把中西方教育理念好的地方糅合起來。“好課要有過硬的課程質量，即對知識的發掘，對思考問題的培養，對學生興趣的啟發。清楚知識的來源和背后的邏輯遠比學知識更重要。”張明杰表示。

“學習知識后要會用，我們培養的年輕人進入社會后，可以游刃有余地應對各種挑戰，這才是教育應該做的事。我們得對得起年輕人，不愧對良心。”張明杰告訴記者，多年之后，當南科大畢業的學生回想起來，認為某堂課改變了他們的人生，那么退休在家的他，聽到這個消息不知會多開心。